编者按：近年来，重庆教育系统全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持为党育人、为国育才，全面推动教育高质量发展。uc/pue为展现重庆教育系统在立德树人、教书育人等方面取得的成绩，人民网重庆频道联合重庆部分区县教育主管部门推出《“立德树人守初心培根铸魂育新人”重庆基础教育百名校长署名文章》大型主题宣传。uc/pue
人民网重庆11月5日电“滋养生命的环境文化、共生共荣的教师文化、个性成长的学生文化、共同发展的集团文化、深化管理的党建文化……”近日，重庆沙坪坝区森林实验小学校党总支书记、副校长潘强，党总支副书记、副校长杜娟在署名文章《文化育德立德树人》中谈到，八年的坚守与锤炼，学校内外焕新颜，办学特色初步形成。森林教育成为全国驰名商标，市内外交流频繁，效果显著。(胡虹、代峥、林果)
以下为文章全文：
文化育德立德树人
潘强、杜娟
立德树人是教育工作的根本任务。办学之核心为涵养和塑造文化，学校致力于形成崇德、瑜智、弥新、尚美的校园文化。“德”是办学的“道”，其与文化办学息息相关，文化办学的使命就在于立德树人。
《论语·述而》有云：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”森林实验小学校紧紧围绕立德树人根本任务，承文化育德之主体思想，应校情之实际，从文化育德的内涵、策略、效果三个维度进行探究、总结与提炼，形成了独具校本特色的森林文化德育体系。
森林文化立德树人
森林文化以“文化办校，立德树人”理念为主线，以“志存高远，铄懿渊积，智慧高尚，动力强劲”的育人目标为准绳，以办学文化、制度文化、教师文化、学生文化、校园文化以及课程文化六个维度为载体，将“育德”贯穿多维文化构建、发展、更迭的历程之中。以文化育德、以文化育人；以文化立校，以文化兴校；以文化激扬生命，以文化立德树人。
多维文化多途育德
理念育德，激扬生命，成全生命的办学文化。找准育人之道，方可找准“生”的力量。生乃生命，生乃生长，生乃生态。学校进而将“生”内化为“自由呼吸，自在生长”的办学理念、“让我们生机勃勃地成长为最好的自己”的校训、“发现潜质，尊重差异，呵护个性，激扬生命”的森林教育、“树根置本，本立道生”的教育哲学、“志存高远，铄懿渊积，智慧高尚，动力强劲”的育人目标以及“德育先行，激扬生命，成全生命”的办学文化。
以人为本，德性渗透，呵护生命的制度文化。学校完善了“以人为本，德性渗透，激励沟通”的管理制度文化。以价值引领为主要手段，以多元发展为基本准则，让师生在德性滋养和多元赛道中成长，并逐步形成具有森林特质的精神，实现以文化人，章程治校的良性发展。
学校制定并完善一套能引领向上、激发潜力、增强活力、提高战斗力的制度。通过各种制度对师生进行价值引领，让师生在潜移默化中接受共同的思想引导、情感熏陶、意志磨炼和人格塑造，产生一种巨大的向心力和凝聚力，形成具有“森林”特质的学校精神、教师精神、学生精神的制度文化。
具体来说，打造了“独具特色，滋养生命”的物质文化：动静结合的楼道文化；“一室一品”的教室文化；独具匠心的生态园建设。形成了“以人为本，呵护生命”的制度文化：完善了“以人为本，激励沟通”的管理制度文化；制定并完善一套能引领向上、激发潜力、增强活力、提高战斗力的制度。通过各种制度对师生进行价值引领，让师生在潜移默化中接受共同的思想引导、情感熏陶、意志磨炼和人格塑造，产生一种巨大的向心力和凝聚力，形成具有“森林”特质的学校精神、教师精神、学生精神的制度文化；完善德育评价机制，开发了《森林实验小学学生综合素质评价手册》。形成了“师生成长，完善生命”的行为文化：构建了“共生共荣共建共享”的教师团队文化；实现了“森林特质——个性成长”的学生发展文化。
独具特色，德风陶冶，滋养生命的环境文化。苏霍姆林斯基说：“孩子在他周围——学校走廊的墙壁上、教室里、活动室里——经常看到的一切，对于他们精神面貌的形成具有重大意义。”校园文化是生态环境与文化环境的融合，“让每一面墙说话”是我们对校园文化墙的构思源点，力争让校园内的每个字、每幅画、每块墙壁都能成为陶冶情操，启智育能的好教材。动静结合的楼道文化，“一室一品”的教室文化，别具匠心的生态园建设组合成了独具特色，德风盛行，滋养生命的环境文化。
固本浚源，德育贯彻，丰盈生命的课程文化。立足于学校育人的生态结构，结合中国学生发展核心素养，本着“固本浚源·积蓄生长的力量”这一课程理念，学校始终遵循国家课程校本化、校本课程特色化、特色课程精品化的思路，注重课程设置的科学性、实效性，整体构建固本浚源的课程体系。
为满足学生多维度全面发展与个性化成长需求，学校将各领域课程分为基础型课程与拓展型课程，其中拓展型课程按特质分为：学科拓展型课程与主题拓展型课程，着眼于对学生文化修养、社会适应、自主意识等方面能力的培养。在落实国家课程的基础之上，多彩校本课程应运而生，如：“中华美德”“思维训练”“自省”课程等。其中，“中华美德”等课程充分体现了课程育德、学科育德的特性，荣获区级课程评比一等奖。
以德为范，共建共享，共生共荣的教师文化。学校注重师德师风建设，坚持以“四有”好老师队伍为指引，切实加强教师队伍建设。加强教风濡润，强化师资培养，提升教师素质。启动“党员领航行动”，以“优秀共产党员”“卓越教师”“最美森林人”等荣誉激发教师争当“四优”好党员，争做“四有”好老师。继续办好“三个课堂”，积极推广专题学习，开展廉政教育专题党课学习，切实压实意识形态工作责任制。
与此同时，学校也重视教师团队文化建设，努力打造共建共享、共荣共生的精神文化，生机勃勃、热情友善的形象文化，形成以德为范、精神自由、海纳百川、爱岗敬业、主动发展的森林教师特质。教师队伍在学校平台化管理的基础上创客化发展，教师们根据自己的特长或爱好申报的项目或团队如雨后春笋般涌现，“木林森视频工作室”、“创客实验室”“数学文化”研究项目、“整本书阅读”项目、“树灵乐队”项目、“心理咨询”工作室、有氧舞蹈团队等无不透射出老师们的能力与活力。
馆校共建课程“流动科技馆进校园”。沙坪坝区森林实验小学校供图
德智并重，森林特质，个性成长的学生文化。我校践行“发现潜质、尊重差异、呵护个性、激扬生命”的“森林”教育，积极开展“生态德育”活动，让德育回归自然与生活，在生活中内化学生的道德品行。为此，学校营造了和谐的外部生态环境，家校联动、警校结合。同时，积极呵护健康的内部生态环境。通过“爱心砰砰砰”、绿色志愿者等项目的开展，让孩子在活动中自觉形成生态环境保护意识；师生合作开发德育绘本，如《生态文明》《中小学生守则》绘本；开发特色德育课型，如思辨型德育课、欣赏型德育课、实践型德育课程；积极构建以激扬生命为目的的趣味德育评价机制。“心愿转转转”活动、最美学生评选等活动，有效激励孩子树立正确的人生观、价值观，养成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯。
一体两翼，齐头并进，共同发展的集团文化。森林实验教育集团在“一体两翼·齐头并进”办学思路的引领下，以“理念同根、资源相融、优势互补、品牌共享”为重要抓手，以愿景一体化、文化建设一体化、管理机制一体化、师资调配一体化、教师研训一体化、学生培养一体化等为主要策略，建设一体共赢的合作发展机制，全力促进教育资源深度整合、增量增值，全面推动教育优质均衡高质量发展。
主体引领，夯基攀高，深化管理的党建文化。学校以党建为统领，坚持“三会一课”、专题民主生活会、民主评议、党员谈心谈话等制度，切实敦促党建与教育教学工作相结合；开展“党建带团建”的共青团队伍建设，结合主题教育，紧扣师德师风，强化立德树人；抓好学校官方
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